「算数が難しい」と言うようになり、宿題も親が解説しないといけない状態です。

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この度はご相談ありがとうございます。サピックスにお通いで、最近になって算数が難しくなってきたというお悩みですね。

サピックス5年生の2月、3月の学習内容は平面図形、約数倍数、小数分数などで、主に4年生までの復習および演習強化という意味合いの強いカリキュラムになっていますので、取り組みやすかったかもしれません。

4月以降は旅人算、ダイヤグラム、点の移動、量の変化といった4年生で基礎は習っているけど、それらをさらに発展させた内容の学習を進めます。

例えば、旅人算やダイヤグラムは4年生で言うと「グラフの読み取り方（41B-32)」「速さ(41B-34)」で学習したことを使って解く単元ではあります。
ですが5年生では4年生の復習ではなく、それらは理解しているという前提で新しい考え方や概念を学習していきます。

その次の量の変化も同様でこちらも4年生で言うと「立体図形３(N41-13)」「グラフの読み取り方(41B-32)」「深さの変化(41B-31)」で学習した内容を使いますが、5年生は4年生よりももっと高度な内容を学びます。

お子様が「難しい」とおっしゃる内容は、原因が2パターン考えることができます。

1. そもそもの4年生内容が身についていない
2. 基礎は定着できていても、より高度な考え方や概念、作図方法などの理解に苦労している

もし、1.が原因であればそこを定着させることが最優先です。
4年生のテキストを再度解かせてみて確認してください。

2.が原因であれば、まずはお子様が授業をどのように受けているのかヒアリングしてみましょう。
実は授業の受け方を見直すいい機会になるかもしれません。

• 先生がどれくらい細かく考え方を説明してくれているのか
• ポイントは口で説明することが多いのか、きちんと板書してくれるのか
• お子様が授業でどれくらい集中できているのか
• 解説する時間と問題を解かせる時間がどれくらいの比率なのか

など、授業の様子が細かく把握できれば、お子様が苦労している原因が見えてくるかもしれません。
授業の受け方で改善できる部分があるかもしれませんし、そこだけでは改善できず第三者の力を借りる必要があるという判断が必要な場合もあるでしょう。

いずれにせよ、手は早めに打ってお子様がよい状況で勉強に向かえる状況を作ったほうが良いでしょう。
実際に、5年生の4月以降のカリキュラムの難易度は、上がることはあっても下がることはありません。

塾の授業だけでは理解できずに困っているというお悩みはよく寄せられます。
これは一例ですが、そのような方がSS-1にご相談にこられた際には、概念や導入部分の丁寧な解説を塾の授業の前にSS-1にて実施⇒ご家庭で学習したことを復習⇒その後塾の授業を受ける、というご提案を差し上げることがあります。
そうすると塾の授業が2回目、3回目の復習になるので理解も進み、宿題もスムーズに取り組めるようになる、という効果が見込めます。

もちろんその他の対応策も考えられますので、ご家庭では対応できない場合は最寄のSS-1の教室にご相談ください。