【動画】低学年サポート

馬屋原：そうですね。
各教室、いろいろと立地によって、また問い合わせの傾向の差で変わるかもしれないんですが、首都圏では去年くらいからのSAPIXの募集停止ですよね。
（河合：そうです。）4年生、5年生、特に6年生も含めて、希望してすぐに入れない校舎が実現してきた中で、であれば3年生とか、2年生のうちに入れておかないと、とお考えのご家庭が増えた。
あとは、どことは申しませんが大手塾の中で受験勉強が、以前だと4年生くらいからが標準だったかなと思うのですが、やっぱり公式に"3年生から"とアナウンスする塾も出てきたので、そのあたりは、もう1年、2年の段階でお悩みの方が増えているかなとは思いますが......
どうですか、受験を考えた時に、1・2・3年生の内にどんなことをしておけばよいかっていうのは、どう思いますか？

馬屋原：やっぱり色々なところで、多くのご意見番と申しますか、色々な先生方が仰っていることかもしれませんが、やっぱり準備は必要だと。
4年生になってからゼロベースで受験勉強を始めるということは、やはりビハインドが大きいのは確かだと思うんですが、その準備が必ずしも受験塾に行って、勉強することとイコールではないっていうことですね？（河合：同意）
例えば「体験」っていうのは具体的にどんな？

馬屋原：まぁうん......そうですね、私は勉強してから行ったほうが効率が良いよ派なので（笑） でもね、でもね！社会においてどんな旅行をするといいかというのは話すと1時間以上かかるので今日は止めておきますけれども。
でも確かに、数字ですよね。速度や重さや温度とか。
スピードと実際の具体物の繋がりというのは、確かに身につけている子の方が圧倒的に有利っちゃあ有利ですよね。
重さは色々あるんですが、やはり料理でしょうか？

馬屋原：私は料理をしないわけではないのですが、その......1キロは砂糖と塩で思い浮かぶんですけど。
いまだに200グラムとか400グラムとか自信がなくて、肉を食べに行って「200です」と言われても、いまいちピンときてない、いまだにきていないんですよね。
っていうのはちょっと恥ずかしい話だけど。
でも、そういう悩んだ感覚が出てきて、5年生になって速さの単元をやった時に、人間が300キロで動いているとあれ？と思うような感覚とかが身についていればいいよねっていう。

馬屋原：なるほど。
低学年に関しては私もいろいろ思うところがあって、今の理社に繋がるような、生活に繋がるような実体験と......まぁ、3つかな。
1つはやっぱりコミュニケーションだと思うんですよ。
「まともな」と言うと語弊がありますけど、噛み合った会話が出来ること。
あとは、ちょっと頭を使った、感情ではないんですよね。嫌だから嫌、好きだからやる以外のちょっとだけ頭を使わなければならないような会話っていうものが、どれだけやっているか・出来るかというのは、5年、6年になった時に重たくのしかかってくるかなというのはありますね。
ここはやっぱり動画文化の中で、昔はテレビを見ていただけなので一緒といえば一緒だけど、テレビだろうがYouTubeだろうが受動的なことに変わりはなく、向こうが楽しませてくれることに変わりはないので、結局は受け身なんですよね。
受け身なコミュニケーションなので、知識は増えるかもしれないけど、基本頭が良くはならない。

思考力を鍛えるのは基本は会話だと思っていて、人との会話を繰り返している中で、いずれ自分との会話が出来る、これが考えるということなんでしょうね一般的には。
自分との会話が出来るようになっていく、あるいは本ですよね。文字情報。
本の向こうとの対話が出来るようになっていくというところまでいけば、ある意味他人の力は要らなかったりするんですけど、そこまでいっていない子供の考える力を磨こうと思えば、基本的にコミュニケーションしか手段はないのかなと私は思っていて、いかに対話の時間を作るか。
沢山喋る子が頭がいいと言うわけでもないというか。
また難しいところですね。黙っていても自分の中で色々なことを考えている子もいるので。

馬屋原：言っていいのかというのは？

馬屋原：なるほど。
それも含めると、先ほど、コミュニケーション、思考力という話をしましたけれど、コミュニケーションするための道具ですよね。
道具になる言葉の種類、語彙と言っていいかな。バリエーションというか、自分が使いこなせる道具としての言葉の数っていうものを持っているということは、当然、国語を中心とした学力にも大きな影響を及ぼしますし、同時に自分の状態を正しく大人に伝えられるんですよね。
聞くスタンスが大人側にあれば、自分の状況を適切に伝えられるので、勉強以外のあれやこれやが上手いく可能性が上がるというのが絶対的にあるので。
やっぱり、小さい頃にあれもこれもが出来ない中でも何かしてあげられることがないかな、と思った時に、読み聞かせみたいなものが大きな存在感を示すのは、そこに繋がるからだと思いますね。
後は、ちょと小さい子の問い合わせの話に繋がっちゃいますけど。先ほど、数字と実生活を結びつけるという話がありましたが、もう一個、計算とかあとは立体感覚ですよね。この辺がコメントされることが多いとは思いますが、算数も教えている河合室長としては「こういうことを心掛けておけばいい」などありますか？

馬屋原：数の仕組み？

馬屋原：何年生くらいで？

馬屋原：いま切り離して考えていましたけど、計算というのは必ずしもドリルだけをやって身に付けると同時に、数量の感覚がっていうのが...なるほど。

馬屋原：ありがとうございます。