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【浜学園】また同じミス...復習テスト・公開テストで実力を発揮するために
最終更新
サピックスの渋谷校に通っている小学6年生です。
算数で、条件の読み落としをして問題を間違えることが多くあります。
算数で、条件の読み落としをして問題を間違えることが多くあります。
何度も注意しているのですが、テストでは毎回同じミスを繰り返します。
こういうものは、改善していくものなのでしょうか。
改善策があれば教えてください。
この度はご相談ありがとうございます。サピックスに通っていらっしゃるのですね。
本当は解く力があるのに、問題文に対する読み方が不十分なために解けないのは本当に残念なことですね。
本当は解く力があるのに、問題文に対する読み方が不十分なために解けないのは本当に残念なことですね。
しかし、多くのお子様がこのために失点しているのも事実です。
もちろん改善はしてゆきます。
ただ、単に「もうちょっと集中して読みなさい」とか「ちゃんと読みなさい」という言葉かけだけではなかなか改善されません。
問題をまったく読まずに解こうとする子はいないわけですから、子どもたちからしてみたら「きちんと読んでいる」わけです。
ですので、大人が言う「きちんと読んだ状態」がどのようなものなのかを示す必要があります。
算数で問題文をきちんと読めている状態というのは、
・最初から最後まで一言も読み飛ばさずに読めている
・読んだあと、書かれてある設定や条件や数字をある程度（ほとんど）覚えている
・文章の中で少しでも意味が分からなかったりあいまいなところがあれば、分かるまで繰り返し読む
などがあげられます。
これらを子どもたちに示した上で、読み方を改善する取り組みをする必要があります。
これらを子どもたちに示した上で、読み方を改善する取り組みをする必要があります。
言葉で上記内容を示したとして、子どもたちは納得するかもしれませんが、実践はできません。
それは、そのような読み方をしたことがないので、感覚がつかめていないからです。
取り組みとしては、①問題文を最初から最後まで、一言一句間違えないように音読してもらう②文章の内容に関して質問して答えてもらう、という作業を１日２～３問行うとよいと思います。
楽しくないと続かないと思いますので、勝敗表のようなものを作って、「７連勝したらご褒美」というふうにゲーム感覚で取り組むとよいでしょう。
また、「きちんと読んだ、読まない」というのはテスト時に実践したかどうかの線引きが難しいところがあります。
問題を読んだ際に、「数字はマルで、問われているところは四角で囲む」といった作業をすると決めておけば、やったかどうかの判断が明確になります。
ただ、数字を囲む作業などは有効な手段ではあるのですが、親子間の約束だけではなかなか実践してくれないし長続きしない、というご相談も寄せられます。
そのような場合は、我々のような第三者が基準を示し、粘り強く指導する必要も出てきます。
最寄りのSS-1にご相談くだされば、最善のサポートをさせていただきます。
この相談に答えた講師
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