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学習時間は増えているにも関わらず、テストの点数や塾のクラスが下がっています。

最終更新：2021/12/12

四谷大塚の高田馬場校舎に通う小学5年生の子供がいます。
5年生になって学習時間は増えているにも関わらず、テストの点数や塾のクラスが下がっています。
週テストのコースはAです。4年のうちは、Cコースになった時期もありました。
ずるずると落ち、Bコースからも落ちて、Aの10組です。
何が原因か分からずに困っています。どんな原因が考えられますか。
またどのように対策していったらいいでしょうか。

ご相談いただきまして、有り難うございます。
四谷大塚にお通いで、学習の取り組み方のお悩みですね。

5年生になると、どの科目も質量ともに学習が上がります。
予習シリーズの厚さ一つとっても、一目でおわかりのことと思います。
当然のことながら、その分、単元の理解や宿題、テストの復習など、総合的に時間がかかってしまいます。
それはみな同じ条件です。
学習に手を抜いているわけでなく、むしろ学習時間が増えているというのに成績が下がるというのは、お母様だけでなく、お子さんご本人が最も気になさっているところかもしれません。
自信のなさにつながる危険もあるでしょう。

学習時間を増やしているのに成績が下がる、その原因を以下に記してみます。

①こなす勉強になってしまっている
②見直しが出来ていない
③優先順位が立てられていない
④覚えるだけで終始し、演習が圧倒的に不足している

などが考えられます。

①に関しては、多くのお子さんが陥りがちです。
ただ漫然と解いているだけで、いま取り組んでいる一つ一つのことがらが理解できていない、頭に入っていない状態であるケースです。
大人でも、頭で理解できていない状態では取り組む内容の質は低下します。
お子さんがこの状態に陥っている場合、机に向かってはいるものの時間のみが過ぎ去っていて、困ったことに本人は勉強したつもりになっている、という状態が続きます。
算数や国語の思考型の問題ですと特に、根本原理のないまま問題と答えを丸暗記しているケースも見受けられます。
お子さんにとっては、根本原理がつかめていないからこそ、暗記するしか方法がないのです。
そして数週間たって、テストに臨みます。
当然、結果は芳しくないわけです。お子さんの自意識とは裏腹にです。
これでは何のために取り組んでいるのかわからない苛立ち、やっても無駄だというあきらめを生んでしまいます。
宿題の量をこなすより、問題数は絞ったうえで、理解の安定を図る、つまり質を上げる必要があります。

②と③に関しては、週単位での理解は出来たとしても、当然、学習内容が質量ともに上がるので、各単元で「取りこぼし」が増えていきます。
組分けで、総合的に見直しを図らなければ、とうてい高得点は望めません。
その際、各単元、時間を区切って行うわけですが、その内容も、
（A）自信のある項目や単元をミスしない状態で固められるか
（B）課題や不安のある項目や単元をどこまで克服し得るか
この２点にかかってきます。これが③の優先順位です。
（B）ですが、これは塾の先生か親御様、あるいは家庭教師などの第三者が必要でしょう。
おそらく、ここで多くの時間を使って、（A）をおろそかにしている、というお子さんは実に多いです。
できていたはずの（A）が取れなくなった、というのは、これが原因であることが多いです。当然ですが、優先順位を立てて、その実行がうまくいくか否かは、上項①のクリアがあってこそです。

④についてですが、宿題やテストの見直しでは、お子さんは「わかる」という感覚を持たれます。
それは、ご自身で考えて解いた問題だからです。では、どうしてテストでは間違えるか。
それは、見直しの際には解いていなく、眺めているだけだからです。
見直しそのものは決して悪いことではありません。
ただ、その見直しが、理解を伴わないレベルであれば、それは本テストで得点につながるレベルに至っていません。
やはり、ご自身の理解を、実際に使いながら問題に対峙して初めて、「できる」につながっていくのです。
「わかる」と「できる」の違いはここにあります。
ところが、頭ではわかっていても、それを実行することができる生徒は少ないです。
それは、勉強時間が増えているという絶対的な条件があるからです。
この演習の時間を確保し得られない、物理的な面があるわけです。これにはどう対処したらいいか。
③で触れましたが、まずは優先順位です。
宿題やテストの復習に優先順位を付けることで、クリアを図ります。
上記（A）と（B）のどちらに重点を置くべきか、科目や単元によっても様々でしょう。
それを決定して、あとは実行あるのみです。
また、日々の学習スケジュールに無駄な時間がないか。実行に妨げる不必要なことがらがないか。
これを見直して時間を確保する工夫が必要です。必ずお子さんと話し合ってみてください。
自己分析ができるお子さんは理想的ですが、なかなか大人の期待どおりではないことも、また事実です。
やはり親御様や第三者の働きかけが不可欠です。

上記の方法でも改善が見つからない場合、お子様がアドバイスを受け入れやすい第三者（家庭教師、個別指導など）の協力を求める方がよいでしょう。

お子さんの学力向上を切に願っております。
その他に何かございましたら、お気軽にSS-1にご連絡ください。
この度は、ご相談いただきまして有り難うございました。