6年になり頑張って勉強するようになりましたが、成績があがりません。何が問題なのでしょうか？...

この度はご相談ありがとうございます。四谷大塚に通っていらっしゃるのですね。

受験をより強く意識する学年になり、お子様自身も頑張って勉強に取り組んでいるのですね。
それだけに親御さんとしても、成績ＵＰという結果とともにお子様の頑張りを評価してあげたいとお考えのことと思います。
その中で、特に算数と理科においてさらなる得点を期待なさっているということですね。

最初に、この時期の算数と理科の成績ＵＰのために、おさえておきたいポイントを３つ挙げてみます。

• ① 算数の各種公式や理科の様々な現象（知識）について、一通りの知識がインプットされている。
• ② なぜ①が導かれるのか、人に説明できるレベルで理解している。
• ③ ①を複合しつつ正しく適用できる。アウトプットができる。

算数と理科の成績ＵＰには、この３つが必要です。
次にそれぞれについて、どのように力をつけていくかの一般的な方法を挙げてみます。

① について
６年生の夏休み前の時点で、入試に必要な一通りの単元は終了します。
今後はこれらを知っていることを前提に、その複合問題を自力で解けるかどうかが試されます。
このインプットができていないと、②③へと進むことができません。
もし知識のインプットが不十分だと感じる場合は、「計算と一行問題」や「四科のまとめ」の問題を解いて一通りの基本知識を定着させてください。

② について
６年生になると、四谷大塚の「らせん型カリキュラム」により、同じ単元でもより深い思考を要する問題が増えてきます。
よって、算数の公式の暗記や理科の実験結果・現象の暗記だけでは解けない問題が増えてきます。
このような問題に対処するためには、実際にお子様に解法を説明させてみるのが効果的です。
これにより、どこまで分かっていてどこから分からないのかが本人自身でも明らかになります。
これがそのまま問題を解く方針になることもありますし、記述問題の対策にもなります。
（ただし、円錐の体積の1/3や、地球の自転の向きが西から東となる理由など、原理を深追いしすぎないように気を付けてください。ここまでの基準は説明できなくてもよいです。）

③ について
６年生の夏からは知識を複合しつつアウトプットする訓練を積むことになります。
インプットした各種知識をいかにして適用するのか、その糸口を確認してあげたいところです。
例えば、平面図形で平行線があるときは相似な三角形ができやすい、個数の和と全体の合計が分かっていたらつるかめ算、などというものです。
このような考えるための糸口を多く持つことによって、自力で解く力が養えます。

以上、①～③のポイントですが、お子様の現在の学力・志望校・苦手単元などの状況により、学習内容の優先順位は大きく変わってきます。
また、②と③はお子様本人だけの力では難しいのが現実です。

具体的な優先順位づけや、お子様への問いかけ、効果的な指導法についてSS-1では、お子様一人一人の状況に合わせて、成績向上のお手伝いをさせて頂いております。
詳細につきましては、ぜひ一度学習カウンセリングの機会を利用していただければと思います。