常識的な数値感覚を養うにはどうしたらよいのでしょうか

①文章題は基本的な１行問題にも、文中にアンダーラインを引き、必ず図に書き込んで、自分の書いた図を見ながら式を立てていく。さらに何を求めた式かを明確にするため、式の数字の後に求めた数字の意味をことばで書いてみる。

ことばで書くことにより意味を振り返るきっかけができて、問題を解いている途中で数値の妥当性に気が付くようになります。

例：（２００＋８０）÷２＝１４０円　（兄の所持金）←意味のメモ

②図形問題の場合、与えられている図が正確とは限りませんが、角度・線の長さ・面積など、図からおおよその範囲で読み取れるものと自分の求めた結果に大きなズレがないかを意識させます。

ズレがある場合は、考えのプロセスを再確認させます。

答えの範囲があらかじめ推測できる場合は、図の中に「９０度より大きい」，「１００?より小さい」...などと書き込んでおくのもよいと思います。

③文章題も図形問題も文中の求められている答えの箇所にアンダーラインを引き、ゴールを強く意識させます。

また、自分の求めた答えが問題の答えとしてふさわしいかどうかを答案用紙に書き写す前に必ず確認させます。

以上①～③を常に実行することによって、問題を解いている最中に振り返りの習慣がつき、数に対する感覚を磨くことができます。

最後に、お子様が限られた時間の中で（テストや宿題など）答えを出さなければならない状況下におかれると、とにかく何か答えを書かなければならないという義務感で一杯になってしまい、自分の出した答えが問題の答えとしてふさわしいのかどうかにまで気が回らなくなってしまっている可能性も考えられます。

この場合は、今確実にできる問題（○）
・今できるようにしておきたい問題（△）
・今できなくも構わない問題（×）

に仕分けをし、○と△の問題を中心に取り組むよう誘導してあげてください。

×の問題に無理に取り組ませると振り返りをする心の余裕がなくなりミスに気付けなくなります。
５年生のうちはできる問題を少しずつ増やし、問題を俯瞰する心の余裕を持たせてあげることも大事です。

コツコツとやっていくことで、振り返りの習慣を定着させていきましょう。
お子様の学習のお役に立ちましたら幸いです。