算数で「考える力」を育てるためにはどうしたらよいでしょう...

最終更新：2023/05/15

日能研の成城学園前校に通っている小学5年生です。
算数で考える力がなかなか育たないと感じています。
例えば、学習力育成テスト(旧カリテ)では共通の前半の問題はある程度取れるのですが、共通の後半や応用になると、手が出ない（あまり考えようとしない）問題が多いです。
普段での学習でも、難しいと感じる問題に対してはあきらめが早く、「もう少し粘って考えてみたら」といってもなかなか考えようとしません。
算数で考える力を身につけるには、どうしたらよいのでしょうか？

この度はご相談ありがとうございます。
日能研にお通いで、算数の学習でお悩みなのですね。

算数に関するご相談で最も多いものの１つです。
同じ悩みを抱えている親御さんは実に多くいます。

まず、この状況が特別な悩みではないことをご理解ください。
ご相談の中にあった「考える力を育てたい」という姿勢はとても良いことだと思います。
何事も、「育てる」には適切な方法と、習慣化するための時間が必要です。

少し長い目で見るようにして、「考える」習慣をつけていきましょう。

習慣作りのためにはまず意識を変えてもらうことから始まります。

学習力育成テスト(旧カリテ)の共通問題前半は得点できているということですので、まずこの点を認めてあげて、さらに点数を伸ばしていくためには、「難しい」と感じられる問題に対しても挑戦していかなければならないことを自覚してもらいましょう。

「難しい」問題にあたった時に、初めから「正しい」答えを作ろうと思わず、問題文に書かれている数字や条件を書き留めるところから始めてもらいましょう。

初めのうちは何か書いてあるだけでも良いと思います。
条件を箇条書きにできるようになったら次はその条件から新たに分かることを書き足してもらいます。
ここまでは問題の難易度に関係なく、やるかやらないかの行動なので、必ずできます。
「難しそう」に見える問題に対しては気持ちが萎えて手が動きにくいですが、この心の壁を越えてもらいましょう。
少しでも進歩があれば認めてあげてください。

次のステップは書き出した条件をもとに解法の図を書いていく作業になります。

この段階で手が止まる時には、①解法の筋が見えていない、②どんな図を書いたらよいかの知識がないことが考えられます。
この段階では知識の有無によるものが大きいので、分からなければ解答を見て図をまねて書いてみることから始めてみましょう。
まねて書くときには、ただ写すだけでなく、図の中の数字にどんな意味があるかを考えながら進めてください。

解法を写した後で、問題を大きく俯瞰し、この手の問題にはどのようなアプローチをすればよいかをノートに書き留めておきましょう。
大きく振り返ることで類似問題に対する力がついていきます。
大雑把であっても解法の糸口がつかめると次に進みやすくなります。

最後のステップとして、類題が出たときには、とりあえず解法の図を書いて使ってみることです。間違っても構いません。
間違った場合、「ほら！さっきやったばかりでしょ。」と言わず、試したことをほめてあげてください。
試行錯誤ののち、解法を使えるようになりそのことが自信となって次も図を書いて試してみようという気持ちになります。
成功体験を持たせてあげることが大切です。

算数でいうところの「考える」は一般的に以上のような過程をふめるかどうかにかかっています。

難易度の高すぎる問題に対しては、無理に取り組ませることはありません。
学習力育成テスト(旧カリキュラムテスト)であれば正答率が出ますので、30％以上を目安に取り組んでもらうと良いと思います。

以上のようなアプローチを一度お試しください。
ただし、状況はお子さん一人ひとり違ってきますので、一般論では通じないこともあります。その場合は個別にご相談いただければと思います。