算数は自力で解けない問題をすぐにあきらめてしまう傾向があります。

最終更新 2021/12/12

早稲田アカデミーの渋谷校に通っている小学5年生です。
算数の取り組みで困っています。
子どもは家で勉強をする時、自力で解けない問題をすぐにあきらめてしまう傾向があります。
図や数式も書かずに取り組みをやめてしまうので、「こんな状態で力が伸びていくのか」と心配になります。
親としてどのように対処していくのがよいのでしょうか。

この度はご相談ありがとうございます。早稲田アカデミーに通っていらっしゃるのですね。

算数では学年が上がるごとに、頭の中で考えるだけでは手が出ない問題が増えていきます。
図を書いたり条件に合うものを当てはめて探したりと、手を動かす作業をしていく中で答えにいたる道筋が見えてくることが多くなるわけです。

そうは言っても、実際には問題を前にして「う～ん」と考え込んでしまい、何もしないで時間が過ぎてしまうというご相談はたくさん寄せられます。

では、なぜ何もしないのでしょうか。
もちろんお子様それぞれでいろんな原因がありますので一概には言えませんが、次のような原因が考えられます。

1．そもそもどの単元の問題なのか判断ができていない

子どもたちの学習は基本的には今週は○○算をする、というのが分かった状態です。
ですので、自分が取り組んでいる問題がどこの単元の問題なのかを判断する必要がありません。
そういった中でこれまでの復習をする際や範囲のないテストなどでは、どの単元なのか分からなくて止まるということがよくあります。
そういったことがないか、「これってどの単元の問題だと思う」と聞いてあげてください。
単元の判断がつくだけで、解き始めることができる場合があります。

2．○○算は××図を書く、というような単元ごとの方針が決まっていない

算数では「○○算は面積図で解き、××算は線分図を使う」といったように、単元ごとにある程度方針が決まっているものが多いです。
ですが、数値や問題文が多少変わっただけでまるで別単元の問題を解いているように感じ、それまでは図を書いて解いていたのに、とたんにその図すら書けなくなる子どもも多いです。

ですからここでも最初に単元名を確認し、「○○算って、これまでどうやって解くことが多かった？○○図、××図、それとも式だけ？」と聞いてあげてください。
正しい判断ができていれば、「じゃあ、○○図を書いて解いてみようか」と促してください。
判断がつかないようでしたら、塾の教材やノートなどを見返してこれまではどうやって解いていたのか確認してから解くようにしましょう。

3．経験不足により、どんな図を書くのか、どんな式を立てたらいいのか分からない

もちろん中には単元が決められなかったり、どんな図を書いて解くべきか決まっていない問題もあります。
そのような問題で適切な図を書いて解くには、経験値が必要です。
どのような図や式を書くことで、問題文に書かれていることを正確に表すことができるか考える必要がありますが、さすがにこれは一人ではできない可能性が高いです。
一緒に考えてみられるとよいでしょう。

以上は一般論ですが総じて言えることは、子どもたちは何をしていいのか分からないから止まっているわけです。
ですから、何をすべきか示してあげる必要があるということになります。

ご家庭だけの取り組みでは難しい場合は、SS-1でより具体的なアドバイスやサポートを差し上げることもできます。
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