6年生までの1ヶ月で算数の成績を改善するには、何をすれば良いでしょうか？

最終更新 2021/12/10

希学園の岡本教室に通う小学5年生・男子の父親です。
算数について、ご相談をお願します。
「速さ」の単元は何とか乗り切ったのですが、「水量とグラフ」、「図形の移動」あたりから復習テストの点数が平均点を大きく下回るようになり、今習っている「場合の数」では殆ど分からないと申しています。
受験学年である小6までの1ヶ月で算数の成績を改善するため、何にどう取り組めば良いのかアドバイスをお願いします。

この度はご相談ありがとうございます。
希学園にお通いで、算数の学習についてお悩みなのですね。

夏まで順調に来られたお子様が、秋・冬に成績が急降下するケースの場合、下記のようなケースが想定されます。
お子様の状態がよりどちらに近いか、ご確認ください。
また、下記以外の場合は、お通いの塾など専門家とのご相談をなさってください。

(1)視力をご確認ください。

視力の低下は、塾で黒板やホワイトボードに書かれたものをノートにとる時の負荷につながります。
お通いの希学園のように授業進度の早い塾では、「説明を聞きながら、ノートを取る」という事が必要とされます。
この作業には、計り知れない集中力を必要としますが、『視力低下→ノートをとるのに負荷がかかる→説明を聞きもらす→聞き逃さないために板書を全て写さない→宿題プリントをする時に参考になるノートがない→宿題プリントの仕上げに時間が必要になる→長時間の学習で目に負担をかける→就寝時間が遅くなり、睡眠不足により塾での集中力が持続しなくなる→説明を聞きもらす→...』という悪循環にはまると大変です。
眼鏡（やコンタクトレンズ）を使用し、慣れ、小6の授業に備えることをお勧めいたします。

(2)宿題のご様子や過去の宿題プリントをご確認ください。

ご相談の単元で困り始められた場合、問題を解く時に、
(A)　テキストに直接書き込みながら解いている、
(B)　宿題プリントに立面図（水量とグラフ）、正確な図形の軌跡や頂点記号（図形の移動）、樹形図や場合分け（場合の数）が少なくまたは無く、式が目立つ、
といった状態がしばしば見受けられます。

図形単元の学習では、「問題の図を宿題プリントに自分の手で書く→問題の条件や計算などによって分かった数値を図に書き込む」ことが、単元理解にとって重要です。
現在学習中といわれる「場合の数」においても、問題文から即座に式が立つ問題は限られています。樹形図の作成や場合分けといった作業を通して、「これは計算でOK！」、「これは書き出さないと危険だな。」という力が養われていきます。

(2)の場合、ご相談の「1ヶ月」で成績を改善することは厳しいのですが、この1ヶ月で「宿題プリントの活用方法（宿題プリントの表表紙もご参考にされてください。）」を変え、小6の第1単元から「分かる！」と言えるような準備をしていきましょう。