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国語で親が解説を読み、答えを誘導する学習方法は間違っていますか?...

公開:2014/02/05 最終更新:2016/12/30

Q

国語の学習法について相談です。
国語の家庭学習では、まずは親が解説を読んだ上で子どもに質問をして、誘導する形で答えを導き出すという方法をとっています。
これは効果があるものなのでしょうか。それとももっと良い方法があるのでしょうか。
テストの結果が良くなかったり子どもが国語に対して少し自信を失っているのを見ると、「単に分かった気になっているだけかも」と疑問を持ってしまいます。
(早稲アカ5年)

A

お問い合わせありがとうございます。大変よいご質問をいただきました。
おそらく多数の親御さんが悩まれている問題点のひとつだと思います。
二つのケースを想定してお話ししたいと思います。
ひとつは、家庭にて初見の問題に取り組むケース、二つ目は答え合わせ・テスト直しのケースです。

まず、読解問題を解いてゆく上での基本ルールとして、
1.設問が何を聞いているのかを特定する、
2.設問に答えるための本文範囲を決める、
3.設問種類に応じた解法をとる、
の3ステップがあります。
子どもたちに覚えていただきたいのはこの3ステップなのです。

どんな問題を解く時にもこのプロセスをしっかり踏襲した上で正解にたどりつく事が、応用力を高める事につながってゆきます。
特に記述問題を苦手にしているお子さんは、問題が求めていることをきちんと受け取る前に、「とにかく書かなくては--- でもどうしよう」となりがちです。
聞かれていることを確認できれば、焦る気持ちを落ち着かせてできそうな事に目が向きます。
設問の内容をつかんだら、次は設問に対する範囲を決めます、自信なさ気にあいまいな答えが返ってきたら、「具体的に」聞いていきましょう。

最初に文章全体を読むときは、内容を「大まかに」つかんでいくことがコツです(最初から細部にこだわった読みをすると、頭の中で覚えておく情報量が増えすぎるため)。
範囲を決める作業は、文章全体の読みから設問に答えるための読みへと切り替えるために行います。
ですから、範囲を決める時は「答えを探そう」という意識で読んでしまわないようにという注意が必要です。
そして範囲の設定は段落単位で行なってください。
問いかけとして、「どこからどこまで、その前と後ろは読まなくていい?」と聞いてあげてください。
くどいようですが、「範囲を決める」という意識と作業が「解く力」を鍛える上で非常に重要なステップです。

二つ目に答え合わせ・テスト直しのやり方です。
もう十分ご理解いただいていると思いますが、ただマル・ペケをつけるだけではテストの成績は伸びません。
特に効率の悪いやり方は、子供が問題を解き終わったら、お母さんが解答を見て、マル・ペケをつける。
そして、ペケになった問題は、子供が自力で正解できるまで解き直しをさせるという方法です。
「読むべき範囲を間違えたまま」頑張って文章をよんでも、「押さえるべき表現を間違えたまま」頑張って考えても、「設問が何を聞いているのかわからないまま」頑張って考えても、「国語の成績を上げる」学習にはなりません。

読む力・解く力を高めていくには、模範解答を参考にして設問を研究し、本文中の読むべき範囲がどこなのかを確認することが大切です。
実際に答え合わせを上手にできている子とそうでない子とでは、学習の成果に大きな差がつきます。 記述問題の答え合わせとお母さんからの問いかけ例として、「自分の答えと、模範解答を比べると、どの表現が違うの?」、「違うところに線を引いてごらん」、次に「模範解答は本文のどのあたりを使っているのかな?探してみて」、そして文章範囲がわかれば、「どうしてその範囲を使うのかな?設問は何を聞いていたんだっけ?」と問いかけてみてください。
いわゆる逆引きですよね。答え合わせの目的は、設問の読み方・考え方・本文のとらえ方を修正してゆくことにあります。

親御さんがまず解答・解説を読まれる事には全く問題はないのですが、要はその使い方なのです。
お子さんが、間違った解答をしそうになった場合に、無理に正答への誘導だけになってしまいますと、前述のとおり解法の正しいプロセスを身に付ける事ができませんのでご注意ください。
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