日能研で算数が伸びない原因は？本科テキスト・栄冠への道・公開模試の見直し方

カテゴリー：テストの成績の事で悩んでいる

• X
• Facebook
• LINE
• URLｺﾋﾟｰ

こんにちは。中学受験 個別指導のSS-1です。

日能研で算数が伸びないときは、問題数を増やす前に、「授業で理解したことを白紙に自力で再現できるか」「本科テキストと栄冠への道がつながっているか」「テストの失点原因に合った復習ができているか」を確認することが大切です。

学習力育成テストでは取れるのに全国公開模試では取れない場合と、どちらのテストでも取れない場合では、見直す場所が異なります。この記事では、答案・ノート・教材の使い方から原因を分け、家庭学習を立て直す手順を解説します。

日能研で算数が伸びないときに最初に見る3つの場所

算数の成績が上がらないと、「演習量が足りないのでは」「もっと難しい問題を解くべきでは」と考えやすくなります。しかし、伸び悩みの原因は、勉強量よりも「理解・定着・テストでの使い方」のどこで止まっているかに表れることが多いです。

まずは、次の3つを順番に確認してください。

日能研は授業後の「学び直し」を重視する学習の流れです。だからこそ、授業を受けた事実より、家庭で考え方を思い出し、自分の手で再現する時間が取れているかが重要になります。

原因1｜授業で「分かったつもり」になっている

日能研の算数の授業では、先生や周囲の発言を聞きながら考え方を理解していきます。授業中は納得できても、帰宅後に自分だけで解こうとすると手が止まる場合、理解したのではなく、説明を聞いて理解できた状態にとどまっている可能性があります。

家庭では「分かった？」と聞くだけでは確認しにくいため、次の行動で見てください。

特に小5以降は、比・割合・速さ・平面図形など、以前に学んだ考え方を組み合わせる問題が増えます。解法の形だけを覚えていると、育成テストの類題は解けても、公開模試の初めて見る問題で方針が立ちません。

「解き直しでできた」だけでは定着とは限らない

解説を読んだ直後の解き直しは、手順を覚えているため正解しやすいものです。本当に確認したいのは、数日後に問題だけを見て、必要な考え方を思い出せるかです。

当日中の解き直しに加えて、2～3日後や週末にもう一度白紙で解くと、「理解できた問題」と「直後だけできた問題」を分けられます。

原因2｜本科テキストと栄冠への道がつながっていない

日能研の算数では、授業用の本科テキスト（本科教室）で考え方に触れ、家庭学習用の栄冠への道などで学び直す流れがあります。算数が伸びないときは、本科テキストで理解が止まっているのに、栄冠への道の問題数だけを進めていることがあります。

本科テキストで確認すること

本科テキストに戻る目的は、答えを確認することではありません。授業で扱った例題について、次の3点を確認します。

ここが曖昧なままでは、栄冠への道を何問解いても、答え合わせの回数が増えるだけになりやすいです。

栄冠への道で確認すること

栄冠への道では、授業で学んだ考え方を自力で使えるかを確認します。最初から全問を目標にせず、授業内容に対応する基本的な問題を、白紙から正しく解ける状態にすることを優先してください。

計算と漢字の算数部分も、量をこなすだけでなく、途中式の位置、数字の写し方、約分や単位の確認まで見ます。計算ミスが続く場合は「不注意」ではなく、書き方の習慣に原因がないかを確認しましょう。

育成テストと公開模試の結果から原因を分ける

学習力育成テストと日能研全国公開模試は、同じ算数でも結果の見方が異なります。2種類のテストの組み合わせを見ると、授業内容の定着が弱いのか、初見問題への使い方が弱いのかを整理できます。

偏差値だけを見ると、どこから直せばよいか分かりません。成績表に示される問題ごとの正答率も確認し、多くの受験生が取っている問題を落としているのか、正答率の低い問題に時間を使いすぎたのかを分けて考えます。

公開模試で確認したい「最初の一手」

公開模試で手が止まった問題は、答えまで解けるかだけでなく、問題を読んだ直後の行動を確認してください。

解き直しで答えまで出せても、最初の一手が自分で出ていなければ、次の公開模試でも似た場面で止まる可能性があります。

答案を5種類に分けて、戻る教材を決める

テスト直しは、間違えた問題を全部解き直すことではありません。失点の原因によって、戻る場所と練習内容を変えることが必要です。

「ケアレスミスだった」で終えると、書き方や時間配分の課題が残ります。たとえば計算ミスでも、暗算が多い、式が詰まっている、単位を書かない、途中で数字を写し替えるなど、答案に原因が表れます。

家庭学習を1週間で立て直す方法

算数が伸びないときは、宿題を増やすより、復習の間隔を整えます。授業直後・数日後・週末に役割を分けると、理解と定着を確認しやすくなります。

授業当日～翌日：考え方を思い出す

授業で扱った問題のうち、重要な例題を2～3問選びます。ノートを読む前に、問題を見て「何を使う問題か」「最初に何を書くか」を口頭で説明させてください。

解けなければ、すぐに答えを写すのではなく、本科テキストや授業ノートで考え方を確認し、同じ日に白紙へ解き直します。

2～3日後：栄冠への道で自力使用を確認する

授業内容に対応する問題を選び、時間を空けた状態で解きます。解説を見ずに、図や式を自分で作れたかを確認してください。

一問に長時間かかる場合は、本人の粘り不足と決めつけず、授業内容の理解が不足していないかを先に確認します。

週末：テストと過去単元をつなぐ

育成テストや公開模試の誤答から、正答率が高い問題、あと一歩で解けた問題、同じ原因で繰り返し落としている問題を優先します。

宿題が終わらない場合は、最初に削るのは睡眠ではありません。難度が高く、解説を読んでも理解できない問題を長時間抱えるより、基本問題の自力再現と質問準備を優先しましょう。

学年・クラス帯・志望校別の優先順位

日能研は地域や校舎によって、A・M、W・G・Rなどクラス名称や教材の運用が異なります。どのクラスでも、現在の理解度と志望校に必要な難度を合わせて、取り組む問題を決めることが大切です。

小4～小5前半

計算の書き方、文章題の図、単位、基本的な解法を整える時期です。公開模試の難問を追うより、育成テストの基本・共通部分で、授業内容を正確に使えるかを確認します。

小5後半

比・割合・速さ・図形などの考え方が結びつき始めます。算数が急に伸びなくなった場合は、直近の単元だけでなく、比や割合を使う前段階の問題まで戻る必要がないかを確認してください。

小6前半

授業、テスト、日特や講習などが増え、解き直しが後回しになりやすい時期です。難しい問題を増やす前に、志望校で必要な頻出単元の基礎と、公開模試で正答率が高い問題の取りこぼしを減らします。

基礎・標準クラス帯

本科テキストの例題と栄冠への道の基本問題を優先します。応用問題に手が出なくても、基本問題を時間内に正確に解ける状態が先です。

上位クラス帯

難問の正解数だけでなく、基本・標準問題の精度を保ちながら、初見問題で使う考え方を説明できるかを見ます。解説を覚えているだけなら、問題の条件や数値を変えて確認してください。

志望校との関係

志望校によって、算数で必要な問題の難度、頻出単元、途中式の扱いは異なります。難問に時間をかける前に、志望校の合格点を取るために、どの単元・難度を優先するかを整理しましょう。

家庭だけで立て直しにくいサイン

家庭学習の手順を整えても、原因が複数重なっていると、ご家庭だけでは判断しにくい場合があります。次の状態が続くときは、勉強時間を増やす前に、答案やノートを第三者に見てもらうことも選択肢です。

SS-1の合格体験談でも、6年生になって算数の難度が上がりテスト復習が疎かになったケースや、基礎の不足、本人に合う図や解き方を見つけることが転機になったケースが見られます。ただし、必要な支援は、お子さんの答案・ノート・志望校・1週間の学習状況によって異なります。

まず、日能研の教材を使いながらどのように支援するのかを知りたい方は、SS-1の授業の仕組みやサポート内容がわかる資料をご覧ください。

「本科テキストのどこへ戻るか決められない」「公開模試の答案から原因を見てほしい」「宿題と復習の優先順位を整理したい」という場合は、答案やノートをもとに相談できる無料学習カウンセリングで、現在の学習状況を一緒に整理できます。