小６になって好きな科目の社会が嫌いになり、やる気もなくなってきました。

馬渕教室の小5の社会のカリキュラムは、地理分野全般と中世（安土・桃山時代）までの歴史です。
社会に興味をお持ちのお子様ですと必要とされる暗記量が少なく負荷も少なかったと思います。
しかし、6年生のカリキュラムである江戸時代以降の単元は、必要な暗記量が増加し、他教科の学習量も増えてくるため、社会にかけられる時間が相対的に不足することが起こりえます。
その結果、成績が悪化することで本人に苦手意識が芽生え、やる気もなくなるという悪循環に陥ることがあります。
テストや授業から検証をする必要が有りますが、もしかすると、お子様にも同様のことが起こっているのかもしれませんね。

社会の場合、単元による得意・不得意が明確にでる科目なので、まずはお子様が取り組みやすい単元を得意単元にしていきましょう。
お子様は歴史に関心があるとのことなので、まずは現在授業が進んでいる歴史分野の『近現代』を得意単元にされてはいかがでしょうか。
すべてを丸暗記するのではなく、まずは歴史の流れを整理し時代における中心的なできごとから覚えていくと効率的です。
仮に、お子様がテストで、『近現代』をすべて正解することができるようになれば、自信を取り戻すことができるでしょう。
その成功体験がやる気につながり、前向きな学習サイクルを作るきっかけとなります。

そして、『近現代』ができるようになれば、次は『江戸時代』、『日本国憲法』と得意単元を増やしていきます。『近現代』は入試での頻出単元ですし、苦手なお子様も多い単元なので社会の中では時間をかけてあげるべき単元です。

小6になるとなかなか暗記に時間をかけることができなくなるので、効率的な学習が必須です。
「何を使って、いつ、どのようにすすめていくか」については、現状のお子様の状況をふまえて計画を立てる必要があるので、ぜひお近くのSS-1へご相談ください。
より具体的なアドバイスを差し上げることができます。