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過去問をする目的については、次のような3つのケースが考えられそうで
す。現在の取り組みがこれらのどのケースに当てはまるかによって、自己
採点後の取り組みが変わると考えられます。
@ 現段階でどこまで解けるかを知るために過去問に取り組んでいるケース
A 解答書式になれるため、知るために過去問に取り組んでいるケース
B 問題傾向になれるため、知るために過去問に取り組んでいるケース
@のケース
9月という時期を考えると、2つの点を振り返ると良いでしょう。
1.制限時間内に問題の取捨選択を行えたかどうか、選択した問題での正解
率は納得がいくものかどうか、そして捨てた問題は本当に解けない問題な
のかといった問題選択について振り返りましょう。
2.解けると思って手をつけた問題のうち不正解であった問題について、と
き方を見直してみましょう。途中でミスをしたのか、実は無理な問題だっ
たのかについて振り返りましょう。
Aのケース
この場合は,当たり前のことですが、いわゆる「入試問題コピー型」の過去
問または学校事務局などから入手した問題用紙や解答用紙のように、極
力、本番に沿った過去問を利用しているかどうかがポイントです。
とくに、記述解答が必要な場合(例:甲陽学院、東大寺学園など)は、解
答欄に過不足無くかけているかどうかを振り返ると良いでしょう。この点
については、通われている塾の先生に見ていただいてアドバイスを受ける
ことも検討しましょう。
Bのケース
問題の傾向をつかむ為には、少なくとも5ヵ年分程度に取り組むことが必要
でしょう。その点から言えば、祝日が多いとは行っても、日曜日の志望校
別特訓や公開テストなどの模擬テスト、塾のイベント、学校行事の多い9月
の1ヶ月間で取り組むことはやや困難だと思われますので、少し時間をかけ
ていかれるとよいのではないでしょうか。
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